Coaching van een team
Leren wordt vaak gezien als een individuele bezigheid: ‘Ik leer een betere brief te schrijven’. Of: ‘ik leer een vergadering beter voor te zitten’. Leren kan echter ook een gezamenlijke bezigheid zijn. Vaak is dat ook effectiever. Zeker binnen teams.
Waarom?
Als mensen leren, willen ze iets veranderen. Ze willen slimmer worden. Of vaardiger. Dat gebeurt door kennis aan te bieden, werkwijzen en methoden te leren en door te oefenen.
De vraag is echter of iemand die nieuwe kennis ook gaat gebruiken. Dat hangt sterk af van het team waarin hij zich bevindt. Geeft de omgeving hem de ruimte om zijn kennis en vaardigheid te (leren) gebruiken? Dan is de kans op succes groot. Is dat echter niet het geval, dan is de kans groot dat hij het geleerde niet in de praktijk gaat gebruiken.
Teams hebben een eigen identiteit. Zo is het ene team concurrentiegericht en strijdlustig, het andere behoedzaam en weifelend, of juist sociaal en imagogericht. Teams weten dit meestal niet van zichzelf. Daardoor kunnen ze de omgeving een dubbele boodschap geven: lef en durf propageren en intussen zelf onbewust angst uitstralen.
Onderzoek teampatronen
Wij helpen teamleden in hun onderzoek naar de echte identiteit van het team. We observeren daartoe de identiteit van ieder teamlid afzonderlijk via analyse van het (spreek)gedrag. Via spiegeling door ons en onderlinge feedback krijgt ieder teamlid diepgaande kennis over de eigen onbewuste patronen. Tellen we nu alle patronen bij elkaar op, dan ontvouwt zich het teampatroon of de teamidentiteit.
|
